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海洋特色土木类卓越工程师培养实践教学体系改革

出处:论文网
时间:2017-06-01

海洋特色土木类卓越工程师培养实践教学体系改革

  一、前言

  教育部卓越工程师教育培养计划是贯彻落实“两规划纲要”的重大改革项目,也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措[1][2]。卓越计划的特点如下:一是行业企业深度参与培养过程;学校按通用标准和行业标准培养工程人才;二是强化培养学生的工程能力和创新能力。计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。土木工程为实践性很强的学科,同时又具有应用性和创新性,人才培养应适应经济社会发展需要的高质量卓越工程技术人才,在方法上除了专业理论体系建立外还应重点构建实践教学与创新体系,并能够给予合理和有效地实施。目前,我国一千多所工科类本科院校中大部分学校设置了土木工程专业,而在人才培养过程中应充分考虑地方特色与市场需求以及专业竞争力,以真正实现培养卓越人才的目的。

  二、海洋特色的实践与创新教学

  海洋特色的土木工程卓越工程师人才培养的实践教学更需要体现地方特色和需求,为此,实践和创新教学改革应从下面几方面来进行。

  (一)实践教学体系中创新性能力和工程能力培养的改革

  1.创新性能力和工程能力培养在实践教学体系中的体现方法

  土木工程专业在卓越工程师人才培养过程中教学体系主要体现在培养计划的制定及计划的实施,人才培养除了宽口径、厚基础外,实践教学体系的构建是关键,卓越工程师的实践能力培养应重点从工程能力、实践创新性能力等方面来构建。在实践教学中应注重实践训练,其主要内容有基本技能实践训练、专业技能实践训练、综合技能实践训练和职业技能实践训练等[3]。

  工程能力应使培养的学生能够运用必要的技术、技能和现代工程工具解决工程实际问题。这就要求学生掌握扎实的工程基础知识和本专业的基本理论知识,并了解本专业的前沿发展现状和趋势,具有一定的组织管理能力。实践创新性能力应使培养的学生具有创新意识以及对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力。这也要求学生掌握扎实的本专业的基本理论知识,具备较好的竞争能力、合作能力和创新意识,了解本专业的发展趋势。

  为此,创新性能力和工程能力培养在实践教学体系中可按图1构架来开展。

  (1)课程实验与设计。主要包括专业课程体系中的课程实验和课程设计等,以合理配置相应的课时或学分,部分开展可以采用虚拟仿真实验与设计。

  (2)工程实训与实践。主要以工程应用为目的而开展的实训与实践,内容包括与设计、施工等相关的应用实践,如工程文件、资料的编制;工程软件的应用等。同时落实好校外实训基地模式,还要合理配置规模与数量的比例。

  (3)校企合作培养平台。要以校外工程设计与研究、工程施工与管理、工程监理、工程勘测等单位为依托,以实践与就业基地为平台。

  (4)创新创业平台。结合校内外平台开展创新,包括大学生创新项目、新苗计划、专利的申报及实施;各类科技竞赛和参与社会服务的科技创新活动等。如本校土木工程实施“3+1”培养模式,在四年培养期中的第七、八学期里,除安排的毕业实习和毕业设计外,渗入创新创业分类实践内容。

  (5)社会服务平台。主要以科技服务、社会需求为主,在校企合作互赢方式下建立平台。

  我校设置的部分课程实验和部分集中实践与实训参见表1和表2。

  (二)海洋特色土木工程专业实训基地的建设与管理。

  土木工程专业培养计划中建立创新性能力和工程能力培养的相关实践教学体系,包括实践、实训课程体系的建立,在建立过程中同时体现具有海洋特色土木工程专业实训基地的建设与管理,内容会涉及实训基地的遴选、合理配置、日常维护与管理等。

  1.校外实训基地的遴选[4]。本校土木工程专业校外实训基地的遴选以海洋为特色,地方经济服务为手段,重点把结构工程、海洋岩土工程、沿海建设防灾减灾等学科作为基础,以海洋科学研究基地与实训基地相并存,结合学生从业的去向来建立海洋特色土木工程实训基地,实训基地遴选所涵盖的范围如图2。校外实训基地的设置模式上有固定式和动态式两种。固定式主要是根据本专业涉及的较广泛的专业方向与大型单位建立的常年合作关系;动态式主要是根据短暂的需要或个例要求来设置,包括按学生就业个性化来设置,或随着行业的背景而变动,他的设置不需要长期性。

  2.校外实训基地的配置[4]。

  校外实训基地可按学生规模、学生需求两种方法在数量上进行优化配置。按学生规模配置会根据学生人数变化略有所变化,结合需求的动态性较差,较适合于专业认识实习或其他集中实践;按学生需求配置时每届学生的实训基地配置是动态的,管理的工作量较大,较适合于专业生产实训和毕业阶段实训。考虑到实训基地资源的有效利用及日常管理的需要,也可上述两个方法进行统筹配置。为便于维护与管理,应控制设置的数量,原则上把学生规模相对固定的实训基地设置作为基本条件。我校从历年设置方向来看主要内容为工程施工与管理。   3.校内实训基地的建设[4]

  校内实训基地的作用是为学生在校内能够开展一系列实验、实训、科技创新等活动创造平台。主要以土木工程实验室为依托,结合土木工程课程、学生创新能力培养要求及社会服务进行建设。如图3为我校设置的校内实训基地。

  (三)校企合作培养模式的实践教学

  高校的工程实训和工程实验室为学生实训提供各类设备、场所等条件,但由于受部分条件的限制,无法全面提供实施各类训练,而企业在培养人才方面具有不可替代的作用,高校联合企业共同参与到卓越工程师的培养上来,以促进大学生工程实践和创新能力提高[5]。

  1.地方海洋特色校企合作培养模式的建立

  卓越人才校企合作培养模式,需要以下几方面为建立条件:一是学校与企业之间建立合作与互信互赢关系。这主要是学校能为企业进行技术、人员培训服务和科技项目研发;企业能够为学校提供服务的场所和实训师资。二是合作过程中双方能够签订必要的条约,有一定的经济和技术保障机制。三是发挥地方职能部门或相关团体组织为校企合作建立的中间平台并牵线搭桥。

  为此,校企合作培养模式的建立应从以下几方面着手。一是进行总体规划。校企联合确定人才培养的目标、方式及要求。二是设置相关的机构。主要为双方管理、协调和指导相关部门工作。三是制订相关的制度,明确培养的实施细则。四是建立合作培养的评估机构和体系。双方或经第三方通过该机构对培养质量及效果进行评价,以便及时对培养模式和方法进行调整。五是建立毕业生的信息跟踪反馈平台。对历届学生的就业情况、专业对应度、社会满意度及专业认同等方面进行信息反馈,并作为修订培养计划的重要依据。

  2.达到适合卓越人才培养的实践要求

  一是建立健全实践教学的实训基地和实验场所。在校内实习实训基础上,依托企业合作模式建立供学生实践的校外基地和场所。二是建立有较强工程实践能力的校企合作的双师型教学团队。除本校教师每年应具备企业工作经历外,更多的教学师资来自于企业和社会,采用双导师制方式也能为学生更好地提供创新课题和课题的实施。三是改变传统的教学内容和教学方法。在教学内容方面除传统的课程实验外,应更多结合工程应用的实训内容。如施工内外业管理、工程造价、专项施工方案编制、工程设计等。在教学形式上可采用走出去、请进来的方式;教学方法上应直观、形象。如建立工程案例库、现场工程施工图片展示等。四是必须建立教学质量评价体系。由企业和社会对实践教学质量联合制定评价指标[6]。主要涉及已有专业知识的掌握程度、实践能力(包括动手能力)、创新能力、实践成果、工程应用的适应度等方面。

  三、实践教学体系的层次化构建

  实践教学体系的构建应满足层次化,按教学内容和教学规律采用渐进式教学方法构建实践教学体系。构建时以专业培养的需要、专业特色的需要、创新创业的需要、卓越人才实践能力培养的需要等多方面为重点,有层次、有梯度地进行,同时在计划安排中衔接好各项在时序上的对接。图4为实践教学体系层次构建图。

  四、结束语

  海洋特色土木类卓越工程师人才培养的重要培养环节是实践教学,实践教学中应注重实践训练,其主要内容有基本技能实践、专业技能实践、综合技能实践和职业技能实践训练等;为此应做好以下几方面的工作:一是海洋特色土木工程专业实训基地的建设与管理。这是实施的基本条件,其中需要做好校内外实训基地的遴选、配置及日常维护与管理等工作。二是突出校企合作培养模式的实践教学。此方面包括培养模式的建立与实施。三是制定实践教学体系应按层次化进行构建,并采用渐进式的教学方法。

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